「伊東先生、この本、いつ読むんですか？」
昨年、異動したときに、私の蔵書を見た同僚が、話しかけてきてくれた言葉です。私は、教室に教育関係の本を少し置いています。自分としてはそんなに多いとは思わないのですが、同僚から見ると多いようです。冒頭の同僚の言葉で、私が印象的だったのは「いつ」というところです。「本をたくさんお持ちですね」「本をよく読むんですね」ではなく「いつ読むんですか？」というところが、今の教員の勤務実態を表していることは間違いないと思いました。
　「本を読みましょう」と呼びかける教師自身は、どのように本に接しているでしょうか。図書室で、本の世界に浸っている児童生徒の横で、採点や事務仕事をしなければならない現実があります。
　書物から学ぶことは、教員に限らず、自分の世界を広げ、仕事の質にも大きく影響することは、明らかです。本を読む、本で調べる、実践記録から過去の実践に触れる……それより明日の授業を準備し、なるべく成績事務を「前倒し」して始めた方が「計画的」に仕事が出来る、それもその通りです。その「計画的」な教育活動の中で、予想外の発見や驚きからの学びはどう扱われるのでしょうか。自分の「計画」の中にはないものを取り入れる経験として、自分の世界を広げる契機として、先達の実践を謙虚に学ぶ入り口として、教員が本から学ぶことは大いに意義あることと思います。教師の学び・校内研究に関わる書籍を3冊ご紹介します。

1. ①渡辺貴裕・藤原由香里（2020）『なってみる学び　演劇的手法で変わる授業と学校』　時事通信出版局
　「おわりに」の中で著者の1人の渡辺さんが「校内研究の取り組みをまとめた本は、これまでにもたくさん出ています。～（中略）～本書の作成は、『本を通した発信』の形を問い直そうとする試みでもありました」と書いているように、定番ではなく新しい発想を取り入れた斬新な構成となっていて魅力的です。


2. ②村上聡恵・岩瀬直樹（2020）『「校内研究・研修」で職員室が変わった！～2年間で学び続ける組織に変わった小金井三小の軌跡～』　学事出版
　第1章で「学校が変わるためには、子どもの学習どうこうの前に、まずは職員室の変革から」と力説する岩瀬さんに応えるように、第2章では、具体的にどんな「変革」があったのか、研究主任だった村上さんによる時系列の詳細な、時に深く心を揺さぶる記録が綴られています。


3. ③西澤哲・西岡加名恵監修（2022）『「『生きる』教育」自己肯定感を育み、自分と相手を大切にする方法を学ぶ』　生野南小学校教育実践シリーズ第1巻　日本標準
　監修者の1人の西岡さんの「おわりに」にある次の文章に心が動きました。「直接に実践づくりに貢献していない筆者が本づくりに取り組むのは不躾にも思われましたが、どうしてもこの実践の記録を残したいと思い、本書を企画しました。」

　今回、自分が本を紹介することで、1冊の本が世に出るのは、いろいろな人の熱い思いがあることも分かりました。本からの学び、オススメです。